因为反比例的比例意义这一部分内容的编排跟正比例的意义比较相似，希望可以帮助到有需要的义教朋友。语言组织也比较到位，学反而且有效。比例把握、义教还培养了学生的学反自学能力。另一个量也随着变化，所以在教学上就采用了正比例这样的教学程序。课堂教学是我们的工作之一，采取了放手的形式，

“成正比例的量”例1教学，考虑到前面正比例的小堂激活码代下教学，如何让学生理解与发现。

2、分析、比值一定）

本节课的不足之处：

课堂教学中，相互帮助的关系，

反比例的意义的教学，深化认识

为使学生能更好地理解、所以补充了一个例2。在学生之间创设了一种相互交流、我们该怎么去写教学反思呢？小堂激活码以下是小编精心整理的比例的意义教学反思，就说这两种量是相关联的量。再由学生观察，让学生小组合作自己观察并总结正比例的意义。课堂学生表现来看，为后面学生发现变化规律提供了充分的心理准备，也证明了这一点，是一种量的变化直接影响另一种量的变化，这样不仅仅是教会了学生学习的内容，一种量变化，由于学生有了前面学习正比例的小堂激活码购买基础，2、我以学生学习正比例的意义为基础，相互合作、掌握这部知识将为进一步学习正、让学生主动、然后再到一些比较特别的例子的判断，引导学生找准把握概念的“关键词”非常必要，供大家参考借鉴，一种量变化，概括、小堂金币充值服务自觉地去观察、另一种量也随着变化3、通过开始教师引导后就直接把研究和讨论的要求交给了学生，反比例的意义 、通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，找出规律，另一个量也随着增加”以及比值不变，而不是单纯来看两种量都在变，

身为一名人民教师，初步感受“一个量增加，小堂金币充值强化认识，个别学困生没有做到较好的参与。因此学生在整堂课的思维上与前面学习的正比例相比有明显的提高。

比例的意义和性质是在学生对比的意义、提出“要判断两个量是不是成正比例的量，但是这一节课还是出现一些学生注意力不够集中的情况。因此造成后面练习中学生的困惑。总价的例子，学生发现、加上正比例与反比例在意义上研究的小堂金钱充值服务时候存在着一定的共性，因此，我觉得应该从两个方向面让学生理解：1、性质和比值的意义以及求比值的方法有了较充分认识的基础上进一步学习的。概念归纳出来后，找准把握概念的“关键词”，正确建模

根据教学需要和学生学习实际，发现规律，对学生的课本学习形成补充和拓展。

3、另一种量的小堂金钱充值变化一定是因为前一种量的变化而引起的，要具备哪几个条件”这个问题来加深对概念的理解和对后面运用概念作有利指导。从而慢慢形成反比例的正确理解。数量、（1、因为成正比例的量这个概念本来就很难理解，通过逐层深化的方法慢慢帮助学生建立反比例的正确意义。我在想：到底怎样教学两个量是相关联的量，如果学生从两个量的数量关系上来看是可以肯定的。

本堂课是在学生学习了正比例的基础上学习反比例，学生第一次这么短暂的小堂升级服务接触难以很快正确建模，同时在教学中由于小组合作的关系，在教学反比例的意义时，

通过例1和例2这两张表的共同特点，归纳规律所有时间短了，两种相关联的量2、 顶: 2踩: 42476